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拓展训练之体验式培训的理念

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  • 来源:
  • 发布时间:2019-09-30 19:37
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【概要描述】哈恩(Kurt Hahn)曾经这样描述18世纪的大学教育,“刚开始时是没有教科书的,学生学医从解剖开始,学农从种植开始,学哲学从辩论开始,一切知识都源于实践;这如同学游泳、学脚踏车,因为经验来自亲身体验,就会深刻到终身不忘”。

拓展训练之体验式培训的理念

【概要描述】哈恩(Kurt Hahn)曾经这样描述18世纪的大学教育,“刚开始时是没有教科书的,学生学医从解剖开始,学农从种植开始,学哲学从辩论开始,一切知识都源于实践;这如同学游泳、学脚踏车,因为经验来自亲身体验,就会深刻到终身不忘”。

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哈恩(Kurt Hahn)曾经这样描述18世纪的大学教育,“刚开始时是没有教科书的,学生学医从解剖开始,学农从种植开始,学哲学从辩论开始,一切知识都源于实践;这如同学游泳、学脚踏车,因为经验来自亲身体验,就会深刻到终身不忘”。20世纪三四十年代,哈恩置身于教育改革,力图使自己的教育理念得以实现。首先,他创办了全球第一个体验式教学的运动学校——高登斯顿学校(Gordonstoun School)。经过半个多世纪的发展,目前全球已经拥有数百所此类培训学校;培训对象从原来的海员扩大到军人、学生、工商管理者等社会群体,学校达到了前所未有的规模,渗透到企业内部的员工培训领域。一些培训管理的探索者们顺应了时代潮流,纷纷通过学科交叉的方法,探索企业内部的员工培训问题,这很快受到了管理学界和企业界的广泛关注。
  体验式培训理念传人中国的时间不长,只有10多年的时间,通过理论与实践,有关体验式培训研究的论文或专著也逐渐多了起来。人们对源自西方体验式培训理论中的一些培训项目,如信任背摔、探戈、沙盘模拟、情境模拟等,早已耳濡目染。但是,对于体验式培训的渊源、理论基础,特别是体验式培训的内涵、效果评估方法等认识还处于混沌阶段,甚至招致了一些“花钱买罪受”的指责,导致现在的一些贵阳培训机构贵州培训公司都收到这样的问题与困难。此外,由于行业本身还缺乏规范的行为管理,缺乏统一的市场准人机制,这也势必要求有系统的理论和方法指导,来提升该领域从业者的素质,展示体验式培训的发展远景,以坚定从业人员的信心。
  我认为,《体验式培训》正是在这样的客观要求下应运而生的。将理论基础、项目实践、效果评估与培训案例四者有效地集合在一起,使广大读者能够从思维到行动、从能力到素质、从决策力到领导力等方面得到切实的提升,它初步建立了从“案例中启思”、“游戏中体验”、“评估中自测”的三结合的培训模式;为受训人员在短时间内找到提升自身能力的方法,达到“在案例中悟道理”、“在游戏中找方法”、“在评估中学管理”的目的提供了方便。

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